每個校史館展示區(qū)別于同類的關鍵在于:如何合理利用展示空間?如何準確表達學院定位?前者關乎形式設計的定位與創(chuàng)新，后者則在于對學院歷史進行到位的演繹與精彩呈現(xiàn)。因此在著手設計之前，我們首先對展廳建筑進行了合理的分析與定位。針對展區(qū)面積有限，提出三大創(chuàng)新布展理念：

　　最重要歷史事件的時代還原、最大限度的利用空間、最契合內(nèi)容的互動展項。力求展廳在保有“修舊如舊”設計風格的同時最大容量地展示學院不同階段的歷史，

　　1、主題定位

　　高原農(nóng)牧 載道遠行

　　西藏農(nóng)牧學院，歷經(jīng)風雨洗禮，持續(xù)服務于高原“三農(nóng)”發(fā)展;西藏農(nóng)牧學院，一朵高原奇葩，成為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領陣地:

　　西藏農(nóng)牧學院院史館建設，以時間為經(jīng)，空間為緯，借助學院發(fā)展不同歷史階段的重大事件，回望學院發(fā)展歷程，展現(xiàn)學院輝煌成就，豐富學院文化內(nèi)涵，發(fā)揚優(yōu)秀農(nóng)牧文明，書寫時代新篇章，載道遠行。

　　2、受眾定位

　　本校學生，關注學院歷史，培養(yǎng)集體凝聚力與自豪感。

　　學院教師關注學院歷史、文化，注重校史館的教育性。

　　政府領導，了解學校的發(fā)展歷程、建設成效未來規(guī)劃等。

　　兄弟學校，主要是參觀了解學院的人文歷史重大事件。

　　院史館布展劃分為序、尾廳及學院發(fā)展的四個時期，共六大展廳：

　　序廳籌建創(chuàng)業(yè)

　　篳路藍縷(1971年-1978年)

　　鞏固發(fā)展 砥礪前行(1979年-2000年)

　　穩(wěn)步提高 篤行興藏(2001年-2016年)

　　開拓進取 爭先創(chuàng)優(yōu)(2016年以后)尾廳